{"id":1957,"date":"2021-04-11T08:01:44","date_gmt":"2021-04-11T08:01:44","guid":{"rendered":"https:\/\/espaifamilia.com\/?p=1957"},"modified":"2021-11-10T13:12:27","modified_gmt":"2021-11-10T13:12:27","slug":"reforc-o-reeducacio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/espaifamilia.adrirodrigom2.es\/es\/archives\/1957","title":{"rendered":"Refor\u00e7 o reeducaci\u00f3?"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n

Alguns nens necessiten un suport extra fora de l\u2019horari escolar, ja sigui per dificultats d\u2019aprenentatge, per manca d\u2019h\u00e0bits d\u2019estudi o perqu\u00e8 els seus resultats no s\u00f3n els que ells esperen i els est\u00e0 comen\u00e7ant a afectar l\u2019autoestima. De fet, molts pares creuen que els seus fills necessiten classes de refor\u00e7 per por al frac\u00e0s escolar.<\/p>\n\n\n\n

Per\u00f2 cal analitzar cada situaci\u00f3 i veure si realment \u00e9s necessari.<\/p>\n\n\n\n

  1. En primer lloc, caldria parlar-ne amb el nen\/adolescent. La seva opini\u00f3 \u00e9s important, donat que si ha de dedicar el seu temps lliure a esfor\u00e7ar-se, cal que sigui una demanda que parteixi de la seva necessitat. Cal analitzar amb ell per qu\u00e8 creu que s\u2019estan donant aquestes dificultats i, junt amb el que nosaltres observem externament, construir una hip\u00f2tesi conjunta del que pot estar passant.<\/li>
  2. En segon lloc, caldria recollir el punt de vista del\/la tutor\/a. Una entrevista triangulada (pares-tutor\/a-nen\/a) oberta, sincera i on els adults mostrin comprensi\u00f3, respecte i escolta activa a la opini\u00f3 de l\u2019infant. Aix\u00ed, s\u2019acaba de definir b\u00e9 les possibles causes del problema.<\/li>
  3. Escollir:
    1. Si hi ha un endarreriment acumulat dels aprenentatges escolars degut a una manca d\u2019h\u00e0bit d\u2019estudi, de motivaci\u00f3 o de responsabilitat, un REFOR\u00c7 escolar seria el m\u00e9s convenient. Escollir entre classes particulars o en grup estar\u00e0 relacionat amb la capacitat atencional del nen, si es distreu f\u00e0cilment amb pocs est\u00edmuls, o si la seva immaduresa el fa optar primer pel joc que per la responsabilitat. Sempre es traur\u00e0 m\u00e9s profit com menys infants hi hagi al grup, per\u00f2 si l\u2019infant \u00e9s responsable i motivat per a treballar i aprendre, el grup redu\u00eft pot ser molt bona opci\u00f3, perqu\u00e8 aprenen els uns dels altres tamb\u00e9. Per\u00f2 el professional que lideri aquestes classes, no pot ser qualsevol estudiant de batxillerat sense formaci\u00f3 espec\u00edfica en doc\u00e8ncia. El refor\u00e7 ha de servir per a posar al nen al dia dels aprenentatges endarrerits, per a crear un h\u00e0bit d\u2019estudi, per a deixar que els pares puguin fer de pares (i no de mestres, amb la pressi\u00f3 que aix\u00f2 comporta), per a aprendre a esfor\u00e7ar-se, comprendre els dubtes que tenia, aprendre t\u00e8cniques d\u2019estudi,  portar al dia els deures i planificar i estudiar els ex\u00e0mens de manera profitosa. No ha de servir per a tenir un supervisor dels deures que li faci la feina quan el nen no s\u00e0piga fer-la, sense aprendre\u2019n de l\u2019experi\u00e8ncia (que \u00e9s el que passa en la majoria dels casos), perqu\u00e8 el que fan \u00e9s fomentar la depend\u00e8ncia del professor de rep\u00e0s i minvar l\u2019autoestima i l\u2019autonomia de l\u2019alumne\/a.<\/li><\/ol>
      1. Quan escollirem REEDUCACI\u00d3? En casos de trastorns de l\u2019aprenentatge (Disl\u00e8xia, discalc\u00falia, TDA\/H, TANV, disgrafia) o d\u2019altres trastorns del neurodesenvolupament (TEA, TDL, ST, TGC…) , sempre, donades les especificitats de cada trastorn, que requereixen d\u2019una preparaci\u00f3 del professional que les dugui a terme. Tamb\u00e9 en casos en qu\u00e8, tot i no tenir el diagn\u00f2stic de cap trastorn, perduren dificultats atencionals, impulsivitat, dificultats de relaci\u00f3 social, conductuals, de llenguatge o de lectoescriptura. Es tracta de sessions on, partint del material escolar de cada alumne\/a (ja siguin deures o llibres) per adaptar-se i aplicar all\u00f2 apr\u00e8s a la realitat de cada infant, es treballa amb una s\u00e8rie de t\u00e8cniques cognitives i conductuals per a reeducar la manera de funcionar dels seus cervells per a que assoleixin una millor capacitat atencional, d\u2019organitzaci\u00f3 i planificaci\u00f3, anticipaci\u00f3 de les conseq\u00fc\u00e8ncies, les bases per al llenguatge, la lectoescriptura (consci\u00e8ncia fonol\u00f2gica, correspond\u00e8ncia grafema-fonema…) i de les matem\u00e0tiques, autocontrol, gesti\u00f3 de les emocions, resoluci\u00f3 de conflictes, autoinstruccions, h\u00e0bits i t\u00e8cniques d\u2019estudi, mem\u00f2ria, etc… \u00c9s a dir, es treballen les habilitats necess\u00e0ries per a conviure i\/o superar la dificultat traient el m\u00e0xim rendiment a la resta d\u2019habilitats que ja t\u00e9 el nen, i automatitzant processos mentals per tal de dedicar l\u2019energia i l\u2019esfor\u00e7 a all\u00f2 en concret que li costa a l\u2019infant. L\u2019objectiu de les reeducacions \u00e9s que l\u2019infant esdevingui aut\u00f2nom per a segur l\u2019escolaritat sense suport, per\u00f2 per a fer-ho, cal un treball de m\u00ednim un curs escolar. Les duen a terme professionals de la psicologia o la psicopedagogia especialitzats.<\/li><\/ol><\/li>
      2. Cal valorar tot el context de l\u2019infant, ja que tamb\u00e9 necessiten el seu temps d\u2019oci lliure, on puguin jugar, moure\u2019s i desenvolupar els seus interessos o hobbies, que solen ser els seus punts forts i que seran els que ajudaran a mantenir la seva autoestima sana. No podem omplir les tardes fora de l\u2019horari escolar amb activitats acad\u00e8miques que els suposin un esfor\u00e7: caldr\u00e0 escoltar-los activament i observar-los per a veure si els estem estressant amb les activitats extraescolars escollides. No es tracta d\u2019anar canviant d\u2019extraescolar cada 2 mesos, quan ells es cansen o baixa la motivaci\u00f3 inicial fomentada per la novetat, sin\u00f3 de pensar b\u00e9 com distribueixen el seu temps lliure, de manera equilibrada, en funci\u00f3 de les seves necessitats.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

        Cal tenir en compte que en tots dos casos la implicaci\u00f3 dels pares no ha de desapar\u00e8ixer. Avui dia la funci\u00f3 de pares \u00e9s cada vegada m\u00e9s dif\u00edcil, i per aix\u00f2 pensem que tot all\u00f2 que no formi part de les funcions b\u00e0siques de la paternitat s\u2019ha d\u2019externalitzar i deixar en mans de professionals, per a poder dedicar el temps de qualitat que necessiten els nostres fills, sense les possibles fonts de conflicte i pressions externes. Per\u00f2 tot i que el pes del suport estigui en mans de professionals, aquests s\u2019han de coordinar amb els pares i amb l\u2019escola per anar tots en la mateixa l\u00ednia, per aprofitar les sin\u00e8rgies i que es pugui generalitzar tot all\u00f2 apr\u00e8s en els diferents ambients on es desenvolupa l\u2019infant. I \u00e9s en aquest sentit que els pares seran necessaris: preocupant-se per l\u2019evoluci\u00f3 , motivant-lo pels aprenentatges, confiant en ell i mostrant-li l\u2019orgull que senten per com \u00e9s, refor\u00e7ant el seu esfor\u00e7 i treball, acompanyant-lo i escoltant els dubtes i les pors dels seus fills, i transmetent-les al professional per a decidir estrat\u00e8gies de treball conjunta…<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Alguns nens necessiten un suport extra fora de l\u2019horari escolar, ja sigui per dificultats d\u2019aprenentatge, per manca d\u2019h\u00e0bits d\u2019estudi o perqu\u00e8 els seus resultats no s\u00f3n els que ells esperen i els est\u00e0 comen\u00e7ant a afectar l\u2019autoestima. De fet, molts pares creuen que els seus fills necessiten classes de refor\u00e7 per por al frac\u00e0s escolar. […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_joinchat":[],"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[42,40,39,26,28,33,34,35,41,38,36,37],"class_list":["post-1957","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized","tag-aprenentatges","tag-discalculia","tag-dislexia","tag-educacio","tag-psicologia","tag-psicopedagogia","tag-reeducacio","tag-reforc","tag-tanv","tag-tdah","tag-tractament","tag-trastorns-del-neurodesenvolupament"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/espaifamilia.adrirodrigom2.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1957","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/espaifamilia.adrirodrigom2.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/espaifamilia.adrirodrigom2.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espaifamilia.adrirodrigom2.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/espaifamilia.adrirodrigom2.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1957"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/espaifamilia.adrirodrigom2.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1957\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2128,"href":"https:\/\/espaifamilia.adrirodrigom2.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1957\/revisions\/2128"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/espaifamilia.adrirodrigom2.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1957"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/espaifamilia.adrirodrigom2.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1957"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/espaifamilia.adrirodrigom2.es\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1957"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}